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Lecturas
Definiendo algunos factores significativas entorno al proceso de integración escolar: Fuente: "Funciones de cada Actor en el proceso de integración", material producido por Ararú, Revista para padres con necesidades Especiales (México). Síntesis de un documento elaborado por Alicia Molina y Marta Ezcurra. (Resumido).
Capacitación. Para comprender y asumir el nuevo paradigma los actores de este proceso deben recibir capacitación, contar con las herramientas necesarias para aprender a trabajar en equipo y colaborar de manera integrada. Se requiere capacitar:
· A los maestros en formación, de manera que desde la escuela normal reciban la instrucción necesaria para enfrentar el reto de la integración educativa.
· A los maestro y especialista de educación especial, para su experiencias en estas nuevas condiciones de trabajo.
· A los maestros en ejercicios, que generalmente, se sientes incapaces y desarmados frente a este reto.
· A las familias, para convertirse en un apoyo activo en la educación de sus hijos.
Diagnóstico y evaluación. Es el proceso de valoración del niño y contexto de desarrollo para determinar si tiene necesidades educativas especiales(n.e.e.). y la causa, naturaleza y característica de las misma. Deben ser realizado por especialista experimentado que cuente con los instrumentos de valoración y medición necesarios. Un diagnóstico completo deben tener en cuenta la determinación y valoración de sus habilidades del niño y no solo de sus limitaciones. El objetivo del proceso es encontrar las estrategias más adecuadas para el niño tenga más éxito en el proceso de enseñanzas - aprendizaje.
Plan de atención integral. Abarca todos los aspectos de la inserción del niño con n.e.e. en la comunidad educativa. Incluye un plan académico específico pero también, estrategias y recursos que apoyen su integración social y su participación en los diferentes aspectos de la vida comunitaria de las escuelas, así como el apoyo psicológico, para él y su familia.
Adaptación curricular.
El curriculum es la columnas vertebral de la acción educativa de la escuela, el organizador de las actividades. Mediante el sistema Educativo se compromete a cumplir determinados objetivos e impartir ciertos contenidos.
La integración de un niño será mejor cuando mayor sea su participación en las actividades curriculares pero las escuelas deben dar una repuestas a las actividades individuales de sus alumnos, buscando un equilibrio. Cada ajuste entre estos dos aspectos. Hacer adaptaciones curriculares supone partir de un curriculum flexible, amplio y equilibrado. Cada ajuste parte de una evaluación profunda de las necesidades y capacidades de cada niño.
Ajuste en los objetivos. Cuando las condiciones del niño hacen evidente que no podrá cumplir con todos los objetivos propuesto en el tiempo marcado por el periodo escolar, que calibrarse cuales son los objetivos prioritarios y cuál es la manera de graduarlos, secundarlos y programarlos en un cronograma para que el alumno los pueda alcanzar.
Ajuste en los contenidos. En algunos casos, el maestro esta seguro de que el niño tiene la capacidad de cumplir todos los objetivos, pero debe hacer adecuaciones en la cantidad y dificultad de los contenidos de cada objetivos.
Ajustes y métodos. Se realizan cuando las necesidades educativas de un niño ofrecen retos en la creatividad pedagógica del maestro, quien debe encontrar estrategias diferentes para que el niño, a partir de sus capacidades alcance los contenidos y objetivos propuesto para el grupo.
Adecuaciones de materiales. Se usa para enfrentar las limitaciones especificas del alumno en función de una estrategia pedagógicas especial, diseñadas para satisfacer sus necesidades. Se requiere de materiales distintos de los que use el resto del grupo para aprender.
Ayudas técnicas. Son aquellas que los niños con discapacidades requieren facilitar su independencia y integración. Por eje. En el caso de los alumnos con hipoacusia, sus auxiliares auditivos; para una alumno ciego, material especial para escribir en sistema Braille.
Adaptación física. En caso de una discapacidad que afecte la movilidad del niño, serán necesaria algunas adaptaciones física para favorecer su independencia. Por eje, rampas, ranuras en el piso, barandales o modificaciones en el baño. Esto no siempre implica costosas adaptaciones sino flexibilidad para ajustar los horarios o en cuanto a la asignación de salones.
Integración académica. Si bien el niño con n.e.e. Tiene requerimientos pedagógicos que harán necesario un trabajo que harán necesario un trabajo un trabajo individual a partir de su propio ritmo y modalidades es importante que no se convierta solamente en un alumno que recibe clases especiales dentro del aula. En las medidas de sus capacidades debe participar con el resto de sus compañeros, del trabajo del grupo.
Integración social. Es la meta más importante de proceso de integración escolar, pero no se da automáticamente. El niño con n.e.e. tiene que desarrollar las habilidades sociales básicas y la comunidad escolar tiene que ser sensibilizada.
En la familia y en la escuela y en la sociedad, la aceptación de la diferencia requiere fortalecer valores de colaboración y no de competencia, seguimiento sobre la acción, para que realmente, sea incorporados en la formación de los niños y adultos de la comunidad escolar.
La inclusión de cada niño exige de todos los participantes, un proceso paralelo de integración para formar un equipo sólido dispuesto a reeducarse, enfrentando este reto.
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